Journalism and Art: two intertwined creative ways

El objetivo central de este artículo es la interpretación del proceso creativo del periodista a partir de las cualidades del arte: la originalidad, la esencialidad y la pureza. Además, el presente estudio muestra la transfiguración del mensaje periodístico en el contexto de la posmodernidad. Para ello hemos revisado el significado de la experiencia, la ruptura, la tradición y el espíritu realista en el arte y en la cultura contemporánea y cómo se ha aprovechado de ello el discurso periodístico.The main purpose of this article is the interpretation of the journalist's creative process from the characteristics of art: originality, essentiality and purity. Moreover, this study shows the transfiguration of press messages in the context of postmodernism. For that reason we have examined the meaning of experience, rupture, tradition and realistic spirit in art and contemporary culture and also how the journalistic discourse has taken advantage of that

Estudio crítico de la representación del estado de la pobreza en la televisión

This article offers an innovative research of the mediatic representation of poverty in mass media. This visual study, which compares Baroque Art to Neo-baroque mass media production, aims to notice similarities and differences and watch that there are cultural parameters that have settled in the collective ideals about the concept of poverty. Moreover, the paper proceeds to an analysis of media representation of social exclusion and its interpretation within popular culture.Este texto ofrece un estudio innovador de la representación mediática de lasituación de pobreza de las personas en los medios de comunicación masivamenteconsumidos. En este estudio visual, que compara similitudes entre la pinturabarroca y las cualidades neobarrocas que ofrece la televisión en la cultura demasa, pretende ver similitudes y diferencias y observar cómo existen unosparámetros culturales que sobre el concepto de pobreza se ha asentado en elideario colectivo. Además, se analiza la creación mediática de la marginación socialy su interpretación en el entramado de la cultura popular

A critical study of the representation of poverty on TV

Este texto ofrece un estudio innovador de la representación mediática de la situación de pobreza de las personas en los medios de comunicación masivamente consumidos. En este estudio visual, que compara similitudes entre la pintura barroca y las cualidades neobarrocas que ofrece la televisión en la cultura de masa, pretende ver similitudes y diferencias y observar cómo existen unos parámetros culturales que sobre el concepto de pobreza se ha asentado en el ideario colectivo. Además, se analiza la creación mediática de la marginación social y su interpretación en el entramado de la cultura popular.This article offers an innovative research of the mediatic representation of poverty in mass media. This visual study, which compares Baroque Art to Neo-baroque mass media production, aims to notice similarities and differences and watch that there are cultural parameters that have settled in the collective ideals about the concept of poverty. Moreover, the paper proceeds to an analysis of media representation of social exclusion and its interpretation within popular culture

La resolución de problemas, ¿una panacea metodológica?

This work tries to expand the method which Polya called, in 1931, ((Problems Solving Method)), and to relate I with other writers who have dealt with this same subject, to show the similarities of criteria between Polya and 1 the present ways of investigation in the classroom

La resolución de problemas en la formación inicial del profesorado de Primaria: una experiencia de aula

In this article we reflect on the role of problem solving in the prospective primary teachers’ training. After taking up some relevant contributions in the field of problem solving in mathematics education, we focus on the double aspect of problems posing and problems solving, analyzing the relevance that this double component has, both in compulsory education and in prospective primary teachers’ training. The last part of the work begins with a contextualization of the training in mathematics education of future primary teachers at the University of Huelva, to close detailing the development of a classroom experience that exemplifies how we work with future teachers “learn and learn to teach how to pose and solve problems ”.En este artículo reflexionamos acerca del papel de la resolución de problemas en la formación inicial de profesores de Educación Primaria. Tras retomar algunas aportaciones relevantes en el ámbito de la resolución de problemas en la educación matemática, nos centramos en la doble vertiente de plantear y de resolver problemas, analizando la relevancia que esa doble componente tiene, tanto en la educación obligatoria, como en la formación inicial de profesores. El último epígrafe del artículo comienza con una contextualización de la formación en educación matemática de los futuros maestros de Primaria en la Universidad de Huelva, para cerrar detallando el desarrollo de una experiencia de aula que ejemplifica cómo trabajamos con los futuros maestros “aprender y aprender a enseñar a plantear y resolver problemas”

Metodología de enseñanza en modalidad virtual y su incidencia en el aprendizaje de estudiantes en la carrera de administración de empresas en la UTEC

La trascendencia tecnológica en el mundo educativo ha evolucionado a un ritmo acelerado, en el desarrollo de la ciencia y la tecnología, a tal grado que muchas tareas humanas que antes eran manuales y especializadas, han sido remplazadas por tareas automatizadas llevadas a cabo de igual o mejor forma, por maquinas programadas con tiempos definidos y secuencias de tareas casi exactas. En el área de las ciencias de la comunicación y las tecnologías de información las redes y el Internet, han sido desarrolladas de forma más acelerada. Muchos grupos de personas y profesionales han tratado de aprovechar estos recursos disponibles para poder realizar sus actividades profesionales y científicas de forma más fácil y efectiva. En tal sentido el desarrollo de las redes de comunicación y el Internet han marcado el camino a seguir para poder ser más eficientes y eficaces en el desarrollo del quehacer cotidiano laboral. Los docentes no son la excepción, han tratado de aprovechar, los recursos de comunicación y han desarrollado un ambiente de aprendizaje, llamado virtual, que básicamente es un lugar en la red, donde docente y estudiante concurren uno para dar la información y el otro para recibir, respectivamente. Esto conlleva a muchas formas de poder interactuar en esta actividad docentedicente, a esto le llamamos metodología. En este ambiente el aula física ha sido cambiada por un aula en línea y en tiempo real y ofrece muchas actividades y tareas que no son diferentes a un ambiente presencial. “En la Universidad Tecnológica de El Salvador, UTEC, a partir del ciclo 02/2008, se imparte la carrera de Administración de Empresas en modalidad no presencial, llevando actualmente, 5 ciclos impartiéndose, con resultados aceptables”.1 Se indagó en que actualmente el Ministerio de Educación (MINED), aún no tiene una ley que norme la educación a distancia en modalidad virtual, por lo que la UTEC, ha desarrollado un reglamento interno que regula las actividades de la carrera no presencial y este ha sido presentado al Ministerio de Educación, con lo que el MINED, ha seguido el proceso de aprobación de la carrera, con lo cual se puede decir que la carrera está legalmente registrada y aprobada por el MINED. Se llevó a cabo una investigación de campo para indagar sobre los aspectos de las metodologías que son aplicadas por los docentes y como estas impactan en los aprendizajes de los estudiantes en modalidad no presencial, inscritos desde el primer ciclo y el presente ciclo, aún se encuentran activos. Se llevó a cabo una investigación de campo e indagó sobre los aspectos de las metodologías que son aplicadas por los docentes en esta modalidad virtual y cómo esta impacta en los aprendizajes de los estudiantes en modalidad no presencial, inscritos desde el primer ciclo y que en el presente ciclo, aún se encuentran activos. Se presentó la planificación de la investigación y la metodología, como se llevó a cabo y en un segundo apartado se llevó a cabo la investigación de campo por medio de un cuestionario y por último se realizó un análisis de los indicadores encontrados.Universidad Tecnológica de El Salvado

The Pedagogical Knowledge Deployed by a Primary Mathematics Teacher Educator in Teaching Symmetry

Although the knowledge required by mathematics teacher educators is a relatively recent area of research, there has been significant progress in the field over the last few years. The classic distinction of a teacher’s knowledge into content knowledge and pedagogical content knowledge prompts us to reflect in this regard on what should constitute the content of primary teacher education programmes, and how the educator might mediate this content to make it accessible to their prospective teachers. This paper aims to contribute to this progress through a study into the work of Lucas, a teacher educator, during the course of a training session with prospective primary teachers. Critical observation of the video recording brought to the fore salient teaching situations on the topic of symmetry, which led us to explore the pedagogical content knowledge deployed in the session through a guided interview with the educator. Analysis of extracts from this interview enabled us to identify three main categories of this PCK: knowledge about how to teach programme content; knowledge about the characteristics of prospective primary teachers’ learning; and knowledge about the standards and norms of primary teacher education programmesThis research was financed by the COIDESO research centre at the University of Huelva, the Ministry of Science, Innovation and Universities of the Government of Spain (project: RTI2018-096547-B-I00), and the research group DESYM (HUM-168)

PROPINA ENTRE DÁDIVA O BENEFICIO: FACTORES DETERMINANTES EN UN CONTEXTO FRONTERIZO

Tipping has become a unilateral gratification paid by the client reciprocating the service provider for a good service, to a moral obligation to a service that sometimes does not comply with quality standards. Even though it is true that in some countries the tip is mandatory based on a percentage of the account payable, regardless of the service received, in other countries it is not. However, in countries like Mexico it is customary to pay it based on a percentage and sometimes this percentage depends on the quality of the service received. Mexican legislation does not make tipping mandatory, but the border areas live in a mix of Mexican and American cultures and traditions, making tips a percentage of the consumption